本课程的作业包括课堂讨论、个人学习报告、小组学习报告、以及维基辞条的撰写。其目标在于引导同学成为可以掌握下列能力的学习者：
#从阅读参考文献与参与课堂讨论，认识一系列对社会与思想体系有重大影响的人物、机构(包括组织章程)、与科技产业体系。
#使用一套可与其他同学分享的词汇、描述以上人物、机构、与科技元素的交互关系。用前述词汇撰写出联系宏观、介观、微观知识发展现象的学习心得报告。宏观、介观、微观的描述，请见使用一套可与其他同学分享的词汇、描述以上人物、机构、与科技元素的交互关系。用前述词汇撰写出联系宏观、介观、微观知识发展现象的学习心得报告。至于宏观、介观、微观知识在本课程中的定位，请见[[学习报告模板]]。
#学习报告的撰写过程与信息格式，必须要根据本课程提供的宏观(如维基的辞条数据库)、介观(项目管理工具)、微观(每周在维基上撰写个人与小组学习报告)等信息管理工具，留下群体学习记录。
#尽可能联系同学们正在学习的其他课程或个人的兴趣或专业知识，将各学科的知识体系，以本课程提供的类比对象和类比机制，与师生共同测试并拓展超越学科界限的知识表达语言体系和其修正机制。
#作业的撰写方式，包括对前述文献的交叉比对、本课程也会提供经典文献对不同学科知识本体(词汇体系)的比对案例。还有使用词汇出现次数的对比与文章链接结构的定量化对比等，让同学们可以经由数据采集与统计分析工具，见证学习内容的交叉穿越的特性。甚至使用范畴论或仿真工具等数学或计算科学的工具，对特定的知识结构建立模型，甚至做出系统仿真模型来检验不同的学术假设。总之，同学们应当撰一系列的文章，从文章的内容，结构，与技术含量，反应学习成果。
==[[《超越学科的认知基础》2015年作业提交情况公告板|作业提交情况公告板]]==