“2015级工程管理硕士（MEM）入学导引课”版本间的差异

2015年8月26日 (三) 09:22的版本

＝2015年工程管理硕士班入学导引课＝

课程背景

本年度新入学的工程管理硕士，需要依照当下的知识系统，建立适应网络化学习的认知基础，以适应清华大学的学习环境。

教学目标

向学生介绍并体验清华特有的学习组织方法与资源

预期效果

体验新技术

学生体验基于XLP的协同学习方式、数字化契约、版本控制概念、与过程数据采集与分析的重要性。

认识新方法

从课程所产出的数字出版物内容，反应学习群体的认知能力层次，并展现迭代优化的可能性。

课程产出

全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。校园与实验室探究课的藏宝图、课程回顾视频、个人学习报告，群体学习行为分析数据

学习活动

导引内容

由基础科学、法律、软件／计算服务工程、认知科学等角度，导引学生从手机到维基，形成学习工作流。

导引场景

校园参观配合实验室探究活动，团队化的网站和数字媒体创作工作流

资源输入

挑战设计方

认知基础课、授课团队、驻校创客导师团队、校内外志愿者。

基础建设

本地的MediaWiki，现场交易货币，各类社会交易文件模版，参考文献书目。

外围支撑单位

研究生院、基础工业训练中心、实验室探究课、新兴技术探究课、清华教育研究院、超越学科的认知基础（新雅书院）

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Wiki教程

https://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/zh-hans 有不会的先在这上面搜一下

Teambition

2015MEM－导引课任务方项目链接： https://www.teambition.com/project/55da5fa37d9fee4f750300c3/home

Teambition 使用简介

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Special:ContributionScores

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+＝2015年 工程管理硕士班 入学导引课＝
+== 课程背景 ==
+本年度新入学的工程管理硕士，需要依照当下的知识系统，建立适应网络化学习的认知基础，以适应清华大学的学习环境。
+== 教学目标 ==
+向学生介绍并体验清华特有的学习组织方法与资源
+== 预期效果 ==
+=== 体验新技术 ===
+学生体验基于XLP的协同学习方式、数字化契约、版本控制概念、与过程数据采集与分析的重要性。
+=== 认识新方法 ===
+从课程所产出的数字出版物内容，反应学习群体的认知能力层次，并展现迭代优化的可能性。
+== 课程产出 ==
+全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。
+校园与实验室探究课的藏宝图、课程回顾视频、个人学习报告，群体学习行为分析数据
+== 学习活动 ==
+=== 导引内容 ===
+由基础科学、法律、软件／计算服务工程、认知科学等角度，导引学生从手机到维基，形成学习工作流。
+=== 导引场景 ===
+校园参观配合实验室探究活动，团队化的网站和数字媒体创作工作流
+== 资源输入 ==
+=== 挑战设计方 ===
+认知基础课、授课团队、驻校创客导师团队、校内外志愿者。
+=== 基础建设 ===
+本地的MediaWiki， 现场交易货币，各类社会交易文件模版，参考文献书目。
+== 外围支撑单位 ==
+研究生院、基础工业训练中心、实验室探究课、新兴技术探究课、清华教育研究院、超越学科的认知基础（新雅书院）
 == 创建用户 ==