“跨学科系统集成设计挑战宪章(基础)”的版本历史

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（当前 | 先前） 2016年4月6日 (三) 03:09‎ Wikiadmin（讨论 | 贡献）‎ 小 . . （23,120字节）（0）‎ . . （20个版本：all）
（当前 | 先前） 2016年1月18日 (一) 13:09‎ 946598537（讨论）‎ . . （23,120字节）（+173）‎ . . （→‎第八条）
（当前 | 先前） 2016年1月18日 (一) 13:07‎ 946598537（讨论）‎ . . （22,947字节）（+124）‎ . . （→‎第三十七条专利权的保护）
（当前 | 先前） 2016年1月18日 (一) 13:07‎ 946598537（讨论）‎ . . （22,823字节）（+87）‎ . . （→‎第二十九条）
（当前 | 先前） 2016年1月17日 (日) 04:22‎ 946598537（讨论）‎ . . （22,736字节）（-409）‎
（当前 | 先前） 2016年1月16日 (六) 08:55‎ 946598537（讨论）‎ . . （23,145字节）（+62）‎ . . （→‎第七条）
（当前 | 先前） 2016年1月15日 (五) 04:18‎ 946598537（讨论）‎ . . （23,083字节）（+37）‎ . . （→‎第八条课程代表大会）
（当前 | 先前） 2016年1月13日 (三) 10:47‎ 946598537（讨论）‎ . . （23,046字节）（+10）‎ . . （→‎第五十五条）
（当前 | 先前） 2016年1月13日 (三) 10:38‎ 946598537（讨论）‎ . . （23,036字节） （+1,739）‎ . . （→‎第八章计分法）
（当前 | 先前） 2016年1月13日 (三) 05:05‎ 946598537（讨论）‎ . . （21,297字节）（+230）‎ . . （→‎第八章计分法）
（当前 | 先前） 2016年1月8日 (五) 04:56‎ Lanvana（讨论）‎ . . （21,067字节）（+10）‎ . . （→‎计分法）
（当前 | 先前） 2016年1月8日 (五) 04:56‎ Lanvana（讨论）‎ . . （21,057字节）（+51）‎ . . （→‎计分法）
（当前 | 先前） 2016年1月8日 (五) 04:55‎ Lanvana（讨论）‎ . . （21,006字节）（0）‎ . . （→‎第九条）
（当前 | 先前） 2016年1月8日 (五) 04:54‎ Lanvana（讨论）‎ . . （21,006字节） （+1,615）‎ . . （→‎第七章专利法）
（当前 | 先前） 2016年1月8日 (五) 03:52‎ Lanvana（讨论）‎ . . （19,391字节）（-2）‎ . . （→‎第十九条）
（当前 | 先前） 2016年1月4日 (一) 09:32‎ 946598537（讨论）‎ . . （19,393字节）（+29）‎ . . （→‎第一条）
（当前 | 先前） 2016年1月4日 (一) 09:31‎ 946598537（讨论）‎ . . （19,364字节）（+101）‎ . . （→‎第七条）
（当前 | 先前） 2016年1月3日 (日) 11:11‎ Lanvana（讨论）‎ 小 . . （19,263字节）（+9）‎ . . （→‎第一章组织机构： details）
（当前 | 先前） 2016年1月3日 (日) 09:19‎ 946598537（讨论）‎ . . （19,254字节） （+4,980）‎
（当前 | 先前） 2016年1月3日 (日) 04:14‎ 946598537（讨论）‎ . . （14,274字节） （+4,804）‎
（当前 | 先前） 2016年1月1日 (五) 10:00‎ 946598537（讨论）‎ . . （9,470字节） （+9,470）‎ . . （Created page with "=序言= #由于大数据与开源运动的影响，学校的功能必须与全球化的知识资源和人才库紧密结合，本次课程的前提是把学校当做一个活..."）

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