查看“超越学科界限的认知基础课程第十三堂课”的源代码


=课程内容=
==逻辑模型==
===背景===

课堂发生时间：December 16th，教学周第十四周。
现在时间：{{CURRENTYEAR}},{{CURRENTMONTHNAME}} {{CURRENTDAY}}。

#本课程已接近期末，准备课程最后总结。
#回顾第十三堂课的课程内容

===目的===
让所有同学介绍各个项目的进度，并且让任课教师回顾本课程到第十四周为止的内容与结构上的进展，从而有助于发掘并聚焦课程的参与者的群体意识。

===预期效果===
#所有同学与主要任课教师对课程学习进度的认识。
#帮助同学们交换并协同期末报告的细节内容，从而得到更多内容交叉引述的机会。
#介绍期末之后的四天[[跨学科系统集成设计挑战]]的导引课内容，以及该课程相对本学期认知基础的关系。

===输出===
#各小组的工作进度报告;
#本周的个人学习报告
#相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。

===过程===
课堂主持：顧學雍；

第一节：小组进度报告，第一批次；

第二节：小组进度报告，第二批次；

第三节：顧學雍，课程发展的进度报告。

===输入===

*2015年Reimagine Education Award 的大会现场体验内容
*在中国工程院举办的第一次国际创客教育联盟工作会议，以及在南京师范大学召开的国际创客教育峰会的现场内容。
*南京工程学院的喷气引擎设计与制作项目。
*创客空间的章程撰写。
*期末学习成果报告的准备事项。

===外部因素===
#国内外创新创业课程标准的设定；
#对人工智能与机器学习等技术如何融入现有教学内容的感悟。

=参考文献=
* L. Valiant. [http://www.probablyapproximatelycorrect.com/ ''Probably Approximately Correct.''] Basic Books, 2013. In which Valiant argues that PAC learning describes how organisms evolve and learn. 
* L. Valiant. [http://web.mit.edu/6.435/www/Valiant84.pdf A theory of the learnable]. Communications of the ACM, 27, 1984.