查看“《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第二周”的源代码

==The Road Since Structure==
===科学革命===
科学发展分为常规和革命两种

====常规性变化====
积累性变化，常规科学生产砖，科学研究则不断地把这些砖添加到增长着的科学知识宝库里去。

====革命性变化====
'''革命性变化的三个特征'''：

#不是支离破碎的一次一步的变化，而是整体的变化。
#词语和词组关联自然的方式的变化，不仅改变了术语关联自然的标准，而且还极大地改变了那些术语所关联的对象集或情境，不仅是对分类标准的调整，而且是对分类方式的调整。
#人们感觉中对什么与什么相似以及什么是不同所发生的变化。eg:亚里士多德把一切事物的变化都视为运动，下落的石头类似于生长的橡树。这种相似性模式把这些现象分为一个家族，而这种相似性模式在牛顿力学的发展中必然被替代。
'''''metaphor与知识'''''

对自然的认识→分类标准→词语创造
学习词语→学习词语所代表的自然界中的一类事物→对自然的认识和分类标准

''语言两面性''：在许多语言学习中，关于词语的知识和关于自然的知识这两类知识是同时获得的，它们实际上根本不是两类知识，而是语言所提供的单一硬币的两个方面。

===不可通约性===
原为数学用语，指没有公约数。这里指科学术语和概念的意义往往随它们所使用的理论而变化，当这种变化发生时，一个理论中的所有术语不可能完全用另一个理论的词汇来定义。

'''所面对的批判'''
#不可通约就无法比较——人们在谈论到差异和比较时总是预设了一些共同的基础，当两种理论不能用同一种语言表述，那么他们就不可比较。
#不可通约意味着不可能把旧理论翻译成现代语言，而托马斯·库恩的论证中在不脱离现代语言的情况下常见亚里士多德的理论，这是自相矛盾的。
===参考文献===
[1]《结构之后的道路》

==法学的学习==
====法学上之发现====
'''''发现的两个构成因素:'''''

#有某种程度的自发性，具有独立性、足以促进认识的行为。
#有某种程度的作用，可以将我们的思考置于新的基础之上，而指示其新的发展途径。