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=='''学习报告'''==


==='''一、概况'''===
2015年8月27日星期四。
上午，先是听顾学雍老师介绍本次课程内容与XLP的认知基础假设，然后刘大成老师对MEM教育中心的发展做了介绍，并与14届MEM学生分享了他们的XLP收获。学习了卢达溶老师的讲座：《认识清华生态，开始新的学习》；学习了董王骊老师的讲座：《记录详细学习过程的要求和规则》；学习了老师们给总结的精简版《罗伯特议事规则》，并学以致用，进行了团队建设（确定logo、团队名称、团队组长、逻辑模型构建，并到银行领取初始资金）并进行了简短的汇报。学习并大致上了解了teambition的一些功能。
下午，学习了[[韩锋]]博士的讲座：《量子非定域性与群集智慧》；学习了[[顾学雍]]老师的讲座：《基础科学对认知基础的启发》。

==='''二、详情实录'''===

====（一）卢老师讲座学习心得====
卢老师通过务实与务虚两方面讲述了清华人是如何学习与进步的，并希望我们成为一个研究的团队，把清华学习做成一个研究的过程，共同作一件大事----探寻中国式产、学、研结合的新路。
卢老师的讲座中，我深深体会到老师对学生的关怀，为了培养学生，如此高龄仍然身处教学一线，令我敬佩与感动。

====（二）董老师讲座学习心得====
董老师的讲座主要说了学习记录的重要性和创客星空的介绍。其中，最令我印象深刻的是老师对学习记录必要性的理解：1、记录自己的行为本身是自我认知最佳表现形式。2、记录详细学习行为是对自己学习行为的反思和结构化整理，有助于学习者对知识的记忆和理解。我的理解是：
记录下自己的学习过程，通过回顾，就可以确切的知道自己做过什么，并问自己：我需要的是什么？我要成为什么样的人？今后应该怎么做？这样不断的自问与自省，提高自我的认知，不至于在人生的道路上迷失方向，无法进步。

====（三）物流系统实验室====
    流系统实验室位于舜德楼南521室，建筑面积约90平方米。该实验室主要用于培养学生运用所学运筹学知识和一系列建模仿真手段，对复杂的物流系统进行设施规划、设计、过程优化、以及流程管理的实际能力。 
    物流系统实验室主要硬件设备有自动化立体仓库、电子标签分拣中心、混流组装线、RFID等，主要软件有仓储管理系统、分拣作业管理系统、自动化立体仓库管理系统、制造执行系统、物流网络平台等管理软件。本实验室能够模拟现代生产型企业在产品的生产、存储、运输和销售过程的一般情况。          
    为了培养学生关于现代物流系统实践操作的知识和技能，物流系统实验室的整体结构布局包括四个主要组成部分：混流组装线、自动化立体仓库系统、分拣中心及网络平台。
    物流系统实验室的建设和实验的设计与开发富有创新，许多工作具有独创性，对训练学生的动手能力和从事物流管理的科学决策能力发挥了重要作用。迄今已有逾700名在校学生和逾600名在职学员在物流系统实验室进行过实验训练。 
    物流系统实验室是我系物流课程教学内容的一个综合体现。物流系统实验室自2004年建成以来，十余名教师在实验室建设方面不断开展创新性教学实践，已为多门课程开发了系列实验，并取得了良好效果。
[[File:物流系统实验室整体布局.jpg]]
[[File:参观照片1.jpg]]

====（四）驾驶安全与人机系统仿真实验室和行为模拟联合实验室====
屋子不大，但参观的学生络绎不绝，驾驶系统安全与人机系统仿真实验室的目的是通过模拟和仿真对驾驶的各方面安全性进行模拟和预估，行为模拟系统最近进行的是火灾逃生实验。值班老师为我们播放了驾驶仿真系统和行为模拟系统的运行视频。

[[File:参观照片2.jpg]]
[[File:参观照片3.jpg]]

====（五）机器人实验室====
这是一个很令我感兴趣的地方，虽然老师很专业性的介绍我并不是完全理解，但是对于机器人所表现出的能力，让我非常振奋，十分羡慕和敬佩在此研究的师生，他们为了缩短我国与发达国家的差距在不断努力着。

[[File:参观照片4.jpg]]

[[File:参观照片5.jpg]]

====（六）导航与控制联合实验室====
    主要参观的是飞行管理系统仿真平台，去时已晚，老师讲解过半，大概了解到此系统具有低成本、快速性和灵活性的特点，该平台运用仿真原理实行飞机自动飞行、启降落。

[[File:参观照片6.jpg]]

[[File:参观照片7.jpg]]

==='''三、总结与思考'''===

1、学习到了很多没接触过知识；

2、深刻体会到了清华精神，即严谨治学，勤奋刻苦；

3、认为自己需要努力，需要精神上的转变 。

==尝试进行使用逻辑模型来写这篇报告==

根据学校的课程设置，我们开始了xlp课程体验。

最初的时候，老师的讲座很多，演讲很多，任务也不少，我非常迷茫，不知道这些活动是要做什么，最重要的顾老师一直提及的逻辑模型也不是很理解。我认为，是不是老师要介绍给我们一种新的思维方式？但是为何没有证明这种方式优越性的栗子呢？然后，我怀着想要弄清楚老师这么做的原因，进行着课程。

我想，如果我明白了老师的目的，可能对我接下来的课程有所帮助。

我听取了3场讲座，参观了4个实验室，时间匆匆忙过去，等我写完心得报告，粗略的编完词条，我除了在分散开的学习内容中获得了相关的知识，仍然没有看清这些事情之间的联系。

时间太紧，希望第二天有更多的收获。

[[File:BY.png | link=http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cn/ ]]