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==思维建构工程师——XLP课程初体验==
==摘要==
对于本课的反思。

==关键词==
模块化、流程化、整体化、简单化
==正文==
今天U-lab的Willa老师给我们带来了全新的学习方式，即“欣赏式的学习方式”和“未来式的学习方式”。课堂上老师播放了宇宙空间站中的宇航员回首反观地球的视频。从宇宙的视角来看地球，地球上的很多的自然现象，从宇宙的角度来看，雷电好似盛放的烟火；森林、江河、楼宇都好似一个个沙盘。这实际上应该是一个隐喻系统。其实很多时候，我们对自己的学习过程是无知无觉的。我们过分地依赖他人给我们的反馈，但是自己对于自己的学习过程是一种被动地接受，而不是根据自己的需求主动出击。

===关键人物===
Willa、U-lab

===课程感悟===
*可能是因为这几天的内容和我们上超越课的一些讲座内容有些重合，所以对一些课程内容自己也比较熟悉，自己这几天一直囿于超越的思维体系，在你原有的框架之内思考，因此总是找不到新鲜感。但是，今天下午当听到Willa老师为我们播放登月回望地球的视频的时候，我突然有了一些灵感。自己的关注点一直在超越的框架之内，所以自己一直以超越课的思维方式来看待这门课，而忽略了其他的没有接受过超越课提前铺垫的同学的看法。吃饭的时候我问了一些同学，这几天学到了什么？是否掌握了隐喻、逻辑模型等等这些课程最重要的概念。这个问题之前汪老师也问过我认为这些新同学是否能够掌握这门课的主旨。我当时不假思索地说：肯定没有啊。我们当时用了12周的时间才知道超越在做什么。即便新的同学有更强的理解力，四天之内也不可能快速掌握这些内容。而当我询问这些同学的时候，得到的反馈也是大家并不在乎这些隐喻、xlp的架构、cloud-mind以及逻辑模型、wiki等等。大家在乎的是能不能在四天之内做出什么实体的东西。而同学们期待的可能是做一个发动机、一个机械臂等等能够让我们动手操作实践的课程。这是大家的期待。而来了之后，多多少少有些失落，因为虽然我们有沙盘、有技术、有逻辑模型等等充足的准备，但可能一下子需要兼顾的内容太多了，反而让人抓不住重点，有些茫然。而且现在我对于原来的一些看法也有了一定的改变，希望对这门课的发展有些帮助。
*有的时候我们觉得缺少方法论的课，但实际上方法论教学完全可以依托一个具体的教学内容，但不必是一个具体的产品：比如可能是学习编程的快速入门，或者是一种机械的设计制造等等。我们需要一些具体内容作为线索串联起来这门课程的方法论，也就是他的范式。而现在的任务实际上是非常模糊和抽象的。只是讲一个故事我觉得还不够明确，不如让我们用发明创造的方式去解决一个问题。如果具体造某种物品，会有趣味性，但是创造性不足，也不具有很高的组合率、择优率。你来参加一次课，学会了做一个东西之后，你就不需要再学习、改进了。但是一个问题是永远不会有最完美的解决方案的，会一直激发人去改进方案，调整方案，这才体现一个终身学习的过程。同时，无论做科研也好，还是其他的学习类型都需要问题意识。给出一个具体问题，比给出具体的任务更具有挑战性。
*我认为成长率的基础在于这个模式是简单化、流程化的。我们所做的实验实际上是通过掌握这个一门学科的范式，把握学科发展的脉络，高屋建瓴地学习一门课程。但是这种方式必然涉及到对这个学科的内容进行解构，抽象成关键词，建立一个知识库（命名空间）。而这个发展脉络必须是清晰、简单的。如果这个模式具有流通性，它必须足够一目了然，必须深入浅出。一个简单的东西才会生发出未来的无限可能性，才能灵活适用。而庞杂的系统则不具备这样的生命力。

====文献综述的标准格式====
*2016.1.20 课程讨论内容

==参考文献==
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*[2]