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第十二周

张老师带领我们探究语义体系的根本：词义的发展变化。我将之对比科学的发展变化来共同学习。
=关键词=

=本文=
本周课程，我们跟随张老师上了一堂语言实验课，我们发现词语的发展有助于我们更好地学习隐喻。
==词义==
词义：包括词的本义、引申义、比喻义。
#本义：一个词的最初的含义称作
#引申义：以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中产生的与本义相关但并不相同的意义。
#比喻义：通过本词打比方产生的固定词义。
词义具有的性质：
#客观性
#概括性
#社会性：词义总是被社会所承认和共同使用

==词义的发展==
张老师讲述的词义发展历程让我想起了《[http://book.douban.com/subject/7015878/ The Structure of Scientific Revolutions]》
我将试图以Kuhn的完备的语言体系来学习语义的发展。

'''动力'''：对于无法言说的事物，我们只能保持沉默吗？
===产生：（前范式科学）===
“仓颉造字”，人们试图以一种共通的规范的体系（[[范式]]）来描述生活中的事物。

产生一套相对完备的字词体系，足以满足生活需要。

===变迁：（常规科学）===
为了满足人们进一步表述的需求（但是尚未达到创建新词的需求），

已有的词汇在广泛的使用中被赋予了新的意义。

这些变化有：词义扩大、词义扬升、词义缩小、词义贬降、词义的转移。

这些词义的变化是建立在三种[[隐喻]]之上的，人们试图借用已有的语言体系，去描述新的事物。//这么说好像有问题，词义不会缩小啊//

 例如，江：古义特指长江，现在广泛地指称稳定的大型水道。
 这里用长江指代其他具有相同特征的水道，属于[[structure metaphor]]。

===创新：（革命科学）===
当出人类的发展积累到一定阈值，已有的语言体系不足以满足新的事物的描述需要，新的词语就应当被创建。
 例如“拖拉机”取代“铁牛”。
 “铁”和“牛”来源于旧有的词汇，能够表述物品的某些方面，但也会引起误解，毕竟“铁牛”是不吃草的。
 所以，一个新的词语诞生了。
===螺旋上升地进步：（前范式科学—常规科学—革命科学—新常规科学）===
[[File:u=1802855376,4257854895&fm=21&gp=0.jpg|400px]]

新的词语在得到广泛的使用之后，成为了公共语言体系的一部分，并在以后的日子里得到新的引申、比喻义，进行新的一轮发展循环。

=参考阅读=
#教学内容：[[Tertio Zhang]] [[清华学堂109]]  2015/20/2; 4:40-5:10pm
#《The Structure of Scientific Revolutions》， Thomas S. Kuhn ，University Of Chicago Press，2012。