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大家好。

刚才顾老师的演讲非常精彩。我们讲到，现在的教学过程中的一个问题可能是学生的自主性不够，还是传统的以灌输的形式去教学。因为我也提前了解了一下，台下的老师，一般都有很多年的教龄了，有一些老师可能教龄已经十几年了，现在呢想必会有一个疑问，包括你们在听顾老师的演讲的同时，肯定心里在想，我们讲了学生的权利，老师的权利，还有四力，这些都非常精彩，还有xlp，极限学习挑战课程，各种机器人啊，单片机啊，很酷炫。但是有的老师肯定会说，我是教微积分的，我是教英语写作的，而且各位老师都已经是教学经验特别丰富的老师了，想必对课程都有了自己的理解，因为不可能所有的课，都办的跟xlp一样，也不可能去完全颠覆各位老师现有的课程体系。所以呢，接下来，我只是会给大家介绍一个小的工具，这个工具可以应用在任何一门课的教学活动当中。

我下面要介绍的呢就是wiki。一说到wiki，可能很多人对它的理解呢是百科，维基百科。所以现在要说明白的一点就是wiki是一个网络平台，而维基百科，只是这个平台的其中一个案例。简单地说，这个网络平台呢，可以让任何访问网站的人能够快速、方便地添加、删除和编辑其中的内容。维基百科，是Wiki应用中目前比较成功的一个案例，它是一个自由免费内容开放的百科全书协作计划，参与者来自世界各地都可以编辑和维护其中任何的文章和条目。当然还有Wikileaks（维基揭秘），Wikibooks维基教科书，Wikinews维基新闻等等非常著名的网站。

Wiki平台实质就是一个“网络知识库”，任何网站的成员都可以创建，修改，删除页面。同时成员间可以相互合作，共同创造完成任务。当然，系统内的任何页面都可以被这个社群内的成员所共享。它呢有这样几个特点。首先就是它支持多人协作式写作。就是说，一个页面，可以由多个成员共同完成。当然，每个人的每一个操作，都会被系统记录下来，同时还有版本记录，就是无论是一个人，还是几个人，在什么时间修改，都会被记录下来，也可以把页面恢复到任何一个时间点，这就使得任何人的贡献都是可以衡量的，整个项目的工作和学习过程都是被记录下来的，二期可以从中挖掘到足够多的有价值的数据。

把Wiki应用在学习中，能够发挥非常重要的作用。我们谈到了要激发学生在学习中的自主性，而wiki正可以为自主性学习提供一个非常高效的平台。

首先第一点，wiki在学习与教学中应用，有助于促进学生积极参与协作。WIki这样一个多人协作式写作的一个特点，让它成为了一个非常便于协作的工具平台，即使是不同地点的成员也可以被联系起来为完成任务贡献力量。

其次，wiki这个平台更有助于激发学员在团队中的责任心。每个人的贡献也可以在wiki的记录中看到，老师也可以专门去展示每个人的贡献。这样也就能够激励每个人更加认真地去完成自己的任务。

第三呢，这个平台更便于监督。我们知道，成员各自的页面可以相互看到，团队之间的页面也可以相互看到。这样学员之间也会有相互比较，同时也有相互监督。这是成员内部的互相监督。而对于老师来说，最直接的应用就是教学评价了。我们都了解教学评价的重要性，在wiki这样的平台，我们能直接看到每个学院的一个贡献，这样的反馈是及时的，动态的反馈。同时在这个过程中也可以做到多方互评，老师对学生，学生对老师，学生对学生，甚至老师对老师，都可以及时通过wiki共享，这样便于老师对教学环节的一个把握。

第四就是，这个平台给了每个学员平等发言的权利。讨论一定是项目式自主学习的一个必备环节，但是我们都知道在传统的小组讨论学习中，有一些弊病，就是可能这样的表达意见的权利都被一些口才比较好，善于表达的成员主导，而一些比较害羞或者口头表达能力不那么好的成员则变成了隐形。而wiki可以给学生提供一个交流沟通的平台，而这样一个异步编辑的平台，每个成员都有平等的在讨论中的发言权。当然除此之外，传统的小组讨论，不能够及时有效的记录讨论过程，也是一个非常大的弊端。

第五，也是很重要的一点，就是这个平台给学院提供了一个知识管理的平台。WIki能够帮助学生，在教学深入的过程中，可以有效地管理所有的学习资源以及记录所学内容，让整个学习过程更加清晰。

下面呢，我会具体介绍一下，这样一个平台都有怎样的架构。首先，这个网站，它最重要的部分就是它每个词条的页面了。当然，有搜索引擎，还有各种修改记录。另外，作为一个学习平台，还有其他很重要的组成部分。第一点就是规则，也就是法律。这包含它的编辑规则。在使用这个平台之前，我们要很明确地告诉大家有什么样的编辑规则，例如首页不能随意修改，其他人的个人页面也不可以修改。还有命名规则，比如不能把一个词条直接命名为读书报告，你需要有详细的命名，比如2015年秋小明读书报告，当然还有很多详细的规则需要制定。还有呢就是格式规则。每个页面都要遵守一定的格式，这样也便于统计数据和整理成果。

还有就是社区。说白了就是一些个人页面。比如在这个页面我们可以看到每个人的名字，对应每个人的个人主页。在个人主页上我们能够找到这个人所有的相关内容。

公告栏是老师发布一些公告的平台，资源列表是老师将一些学习资源做了一个汇总。而答疑与讨论可以是专门开辟的一个讨论页面，其实每个词条都有各自的讨论页面。

下面我会介绍一下在超越学科界限的认知基础课程中，wiki是怎样使用和记录的。我们打开toyhouse的wiki页面可以看到，首页就扮演一个类似公告板的形式。可以看到这里面会有一些公告，有我们很多正在进行的课程，有参与人员，有一些作业的精选等等。点开我们其中的超越学科界限的认知基础这个课，就可以来到这个页面。这个课程呢是清华大学为新雅书院的低年级学生开设的一门教授跨越学科的认知与学习方法的课程，我们会有物理，法学，建筑，文学还有信息科学等等不同领域的专家来讲课。这个页面包含了所有的这个课程的信息与链接，比如整个课程的一个逻辑模型，教学大纲，教学内容，每个人的主页，学习报告，每个小组的主页等等等等。在这里有每周的教学内容。在每周上课之前，教学内容会在这里发布，同学们可以提前预习和阅读相关的书籍资料。我们可以先点开顾老师的页面，有顾老师的介绍，通过这里也能进入顾老师的学习报告。然后每位同学的学习报告也都可以在这里看的到，每周都会有更新。在一个学生的主页上，也可以看到他所有参与的课程，他所编辑的词条。这个过程能够让同学们对于自己所学知识的体系有更好的掌握。同学们也可以在讨论区中进行讨论，而老师和助教可以也可以在其中点评。当然，我们根据学生们的完成情况也有相应的统计，比如，这是针对前四周作业的情况的一个统计表。这个都是非常直接的数据，并不会有对内容好坏的主观评价，全部都是客观的记录，比如有没有做，符不符合标准等等。仅仅是这样一个简单的统计，学生在这个过程中到底有多自主也是一目了然的了，而有了这样的统计，便能让学生认识到自己在自主性上和一些其他同学确实会有所差距，刺激一些学生更加主动地学习。并且这个也是老师对课程评估的很直接的依据。

可以给大家简单的演示一下wiki的操作。新建词条可以使用搜索的方式。因为在你要创建一个词条的时候，你要首先确认这个词条以前没有被创建。在编辑页面中，用两个中括号括起来，在页面中就会是一个链接。当这个页面是蓝色的时候，就可以直接点击进入词条。如果是红色，那就说明这个词条还没有被创建。点开之后就可以创建这个词条。当然我们还有一些其他的语法细节，比如怎么建立外链接，页面中的标题啊格式啊怎么修改，其实都非常简单，掌握这个可能也只需要几分钟，非常方便使用。