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XLP培养目标评价指标体系研究
==逻辑模型==
===背景===
*培养方案要求：
#文献综述（0.5 学分）
##普通硕士研究生在学期间应结合学位论文任务，阅读至少30 篇研究领域内的国内外文献，了解、学习本领域的新技术、新工艺、新方法、新材料的研究进展，并在此基础上撰写不少于4000 字的文献综述报告。
##普通硕士研究生最迟应于第三学期第15 周前完成文献综述。
#开题报告（0.5 学分）
##开题报告以文献综述报告为基础，主要介绍课题研究的目的、意义、技术路线、实施方案、计划安排和预期成果。
##普通硕士研究生最迟应于第三学期第15 周前完成开题报告。

===目的===
结合成熟的工程能力指标体系，梳理往期XLP课程，结合教育学理论，整理可行的XLP培养目标指标体系，以期对XLP的发展和推广进绵薄之力，对高等工程教育（实践）的多样化发展提供些许新思路。

===效果===
===输出===
===过程===
===输入===
===外部因素===

==文献综述正文==
==文献列表==
[1]顾学雍,汪丹华. 创客运动与全球化的科技教育[J]. 现代教育技术,2015,(05):12-17.
 
[2]顾学雍,王德宇,周硕彦,杨富方,卢达溶. 分布式学习工作流:融合信息技术与实体校园的操作系统[J]. 高等工程教育研究,2013,(02):72-81+89.

[3]顾学雍,查建中,Edward F.Crawley. 影响教学服务质量的四种力量[J]. 高等工程教育研究,2009,(04):60-69.

[4]蔡慧英,顾小清. 协作问题解决学习中支架学习任务和团体认知的设计研究[J]. 开放教育研究,2015,(04):81-88. 

[5]牟德. 工程的全球挑战与工程教育[J]. 国际人才交流,2015,(06):2. 

[6]李元元. 全球化及技术创新与高等工程教育改革[J]. 中国高等教育,2011,(05):8-11. 

[7]李茂国. 中国工程教育全球战略研究[J]. 高等工程教育研究,2008,(06):1-12. 

[8]孔寒冰,叶民,王沛民. 多元化的工程教育历史传统[J]. 高等工程教育研究,2013,(05):1-12.

[9]孔寒冰,叶民,王沛民. 国外工程教育发展的几个典型特征[J]. 高等工程教育研究,2004,(04):57-61.
 
[10]周玲,马晓娜,孙艳丽,孙晓娟. 工程教育,让世界更美好——2015年全面工程教育国际研讨会(TEE 2015)综述[J]. 高等工程教育研究,2015,(04):27-35+69.