简介
任何新知识或者因为某种需要而产生，或者因为某种需要，要将原有知识进行延伸和发展。所以，任何新知识都有它的发生、形成和发展过程。
首先，初期让学生得到零散的、孤立的知识，达到知识的积累。递次，建立一个同时包含所有学科的课堂环境，使学生原有的知识结构得到扩充和改造。最后，使知识成为个人素养，让学生在积极参与，充分发挥他们的学习主体作用，使知识很好地内化，使认知结构发生质的变化。
参考文献
顾学壅教授讲座
版权说明
文件:16.png杨寅 3.0 中国大陆 (CC BY 3.0 CN)
任何新知识或者因为某种需要而产生，或者因为某种需要，要将原有知识进行延伸和发展。所以，任何新知识都有它的发生、形成和发展过程。
首先，初期让学生得到零散的、孤立的知识，达到知识的积累。递次，建立一个同时包含所有学科的课堂环境，使学生原有的知识结构得到扩充和改造。最后，使知识成为个人素养，让学生在积极参与，充分发挥他们的学习主体作用，使知识很好地内化，使认知结构发生质的变化。
顾学壅教授讲座
文件:16.png杨寅 3.0 中国大陆 (CC BY 3.0 CN)