学习背景
在总结前一天学习的经验和感受的基础上，进一步运用群体学习工具，建立网络化学习的认知基础。
学习目标
了解清华大学图书馆的馆藏，掌握电子图书的索引方法，探究清华大学，与名师面对面，全程运用逻辑模块架构提供的方法，去体验清华大学特有的学习组织方法与资源。
学习输入
寇天芳老师进行《清华图书馆介绍及信息检索》讲座、强茂山教授关于项目管理的介绍、顾学雍教授的点评。
学习活动
听取讲座并进行了汇报，开展校园探究，参加了与强茂山面对面会谈。
学习产出
完成了校园中4个地点的探究，形成词条及学习报告
学习效果
经过一天的学习，总结几点感悟：
文献丰富的图书馆
清华大学文献分为两类，重要文献（包括图书、期刊）和特种文献（包括会议文献、技术报告、专利技术标准）。学习过程中，我深切的感到，在校期间最应好好利用、深度挖掘的是清华大学最宝贵的丰富的特种文献资源，我们可以通过三大平台（web of science、EV平台、ProQuest平台）进行检索，为我们的观点寻找支撑证据。
大项目管理概念
项目管理并非简单的排排计划、催催进度，而应站在大项目管理的高度，对组织的资源进行整合，实现顶层设计，建立临时组织实现创新突波，以应对不同顾客要求带来的不同资源需求，建立永久型组织完成盈利循环，临时组织创造并完成新项目，并记录下这种资源组合的方式，交由永久型组织将这种“方式”延续下去。
基础协议的猜想（胡思乱想）
某些微观粒子会有波粒二象性，她们通过按照某种基础协议迭代，而实现复杂运动，迭代可能经历很多次，然而这过程中，她们并不需要一个领导者，她们只需按照基础协议执行，就可以达到最终结果，而人类在完成某种群体行为时，往往必须有一个领导，从而统筹安排，才能实现最终目标，即便我们规定基础协议，我们也很难摆脱对领导者的依靠，原因或许在基础协议的控制力上。基础协议越是细致，他的控制力可能越强，或许将人类行为分解到“行为的量子级别”，规定“量子级别”的行为基础协议，真的可以驱动我们向同一目标共同努力，人类“量子级别”的行为基础协议或许就是本能。
