课程内容
逻辑模型
背景
课堂发生时间：December 23th，教学周第十五周。 现在时间：2025,6月 15。
- 本课程已接近期末，准备课程最后总结。
目的
检查同学最终学习报告的进度，确保最终的产出质量
预期效果
- 所有同学与主要任课教师对课程学习进度和最后产出成果的认识。
- 对最终成果积累期待。
- 了解学生课程体验。
输出
- 各小组的工作进度报告;
- 本周的个人学习报告
- 相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。
过程
课堂主持：顧學雍；
小组学习报告做成初稿（模板见输入），并着重展示以下几点：
- 小组个人简介
- 学习报告逻辑模型
- 学习报告排版规则
- 学习报告参考文件
第一节：小组进度报告，第一批次；
第二节：小组进度报告，第二批次；
第三节：每名学生一分半钟，结合第一次上课讲为什么选这门课，在学期最后简要说明经过本课程的收获。
输入
- 学生已积累的内容
- 学习报告模板 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/55e87360f31d7ebb58c0c24e/work/5672e4b2fb7e111056c8a930
- 本学期iPodia学生的学期作业 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/5670d4a242838b0e504be767
- 上学期GMS学生的学期作业 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/5673701887ebedc94a72b777
外部因素
- 同学对排版工具的熟练程度；
- 国内外创新创业课程标准的设定；
- 对人工智能与机器学习等技术如何融入现有教学内容的感悟。
参考文献
- L. Valiant. Probably Approximately Correct. Basic Books, 2013. In which Valiant argues that PAC learning describes how organisms evolve and learn.
- L. Valiant. A theory of the learnable. Communications of the ACM, 27, 1984.