思维建构工程师——XLP课程初体验
摘要
介绍第一天体验XLP课程的感悟，对于Kuhn Circle的思考，
关键词
正文
教育启发
- 教育的目的：自信 从容 有尊严
- 从关注孩子到关注教师，从而影响更多的孩子。
- 如：大山支教 和老师分享梦想课程。
需求导向型学习
- 传统型学习:我有充足的知识准备后再去做事。
- 如清华学生是先学各种编程语言，然后再去做事
- 需求导向型学习：知道需要什么然后根据需求来选择学习的知识。
- 外国学生是打算去做什么事，然后看哪种语言适合做这种式，再有针对性地去学习。
Shimon schocken的故事
- Shimon schocken的故事
- 一个从与非门开始最后做成一个Cpu的课程
- 带着少年监狱的孩子骑单车，4-5个小时，骑到山顶，最开始不会想到会骑那么远，但回头看时，就会发现奇迹的证据。
- Shimon schocken带给了这些孩子一种宝贵的心理状态，一步一步从不可能变为可能，并且全过程都有记录。
关键人物
Shimon schocken
严峻
关键技术
与非门
关键组织机构或制度
哈佛大学 真爱梦想基金
真爱
宏观、介观、微观
(如果内容需要更近一步的细化，可以用下一层次的标题。以及标上数字的列表。请见下列描述。)
讨论问题的文字结构，可以从宏观、介观、微观的相对层次来烘托学习的内容。我所谓的宏观，介观和微观，是相对的知识论证体系，而不是绝对的分类。
- 宏观：宏观内容的描述，经常是为了衬托出主体内容的发生背景。宏观知识内容，通常是以历史的演进过程，地理位置或知识体系的支撑结构来勾勒。如果要一言以蔽之，宏观知识体系经常是一种以相对地，可对比的角度观察世界的观点。
- 介观：介观内容的描述，是我们这次上课的主轴，我们可以把课程大纲的内容，当做介观的行为合约，一个组织的章程，或是一种计算机的操作系统，都是介观系统的实例。每一个介观系统，都有其特殊的宏观背景与微观世界的限制。同学们在描述介观层次的知识，可以用叙事性的文体，把多种层次的内容用一个故事性的脉络呈现给读者。也可以用条文式的问题，像宪法条文一般，把应该考虑的因素和条件，逐一说明，把宏观与微观的资源，以实用的角度，加以规范与定位，从而达到具有现实操作意义的工作效果。
- 微观：在本课程中，在学习场景所提及的特定知识内容、现象、证据、或是单独的事件，都可能是描写微观现象的素材。例如我们在9月23日第三小节课堂中，帅天龙老师引述金庸小说的桥段，就是一个微观的学习事件。这些现象可以独立地被观察，构成微观世界的一套语言体系。
文献综述的标准格式
本课程希望发挥的效果之一，就是要让同学展现对文献调研和参考信息来源的掌握能力。所以对所有学习报告的内容要求，就是要精确引述他人的文章、图像、或网站。在撰写文章的内容中，只要牵涉到外来的内容，就必然要用到以下的三种信息格式：引语 quotation, 重述 paraphrase,和 引文 citation。对本课程在撰写学习报告的要求，请详见：文献综述的三种元格式。
正文内容应该反映该周课程所讨论的内容，或是本课程所建议的阅读文献的内容。如果有超出课程阅读范围的内容，请尽可能找到参考的书目或是网站的链接，并且把相关的信息放在后续的参考文献列表中[1]。
参考文献
- [1]
- [2]
严峻的学习报告：需求导向型：知道需要什么然后根据需求来选择学习的知识。起点是不一样的。 突然想到了逻辑模型不应该是单向的，而应该是双向调整的过程，应该加上双向的箭头。 XLP应该增加一个反馈机制。
Cloud-Mind 草案 1、 名称：由区块自主命名 2、 机构：云决策所属区块。 3、 权利： 个人权利：
- 自主更改个人页面
- 修改页面中的讨论页面中更改。
- 更改特定人的页面
1）先在讨论页面中更改：更改内容和更改理由
2） 向相对人（通过talk？wechat？）告知，并确保送达。
3） 保留记录（截屏上载）
4） 时效：6个小时不予更改，视为自动放弃。
- 修改公共页面的权利。
- 公共页面：
- 向负责人发送请求。（请求内容和请求理由）
- 负责人向相关的利益关涉者发送更改请求，以相对多数通过。
- 否定。
- 修改：修改提议。